інтимно-особистісне спілкування

навчання

гра

суспільно-корисна діяльність

суб’єктивне сприйняття досягнутих результатів, згідно з яким те, що для однієї людини є успіхом, інша сприймає як невдачу

базові мовні структури, що зумовлюють особливості розуміння й використання мовних знаків у мовленнєвій діяльності

система психічних утворень і породжених ними психічних й інтелектуальних станів, що забезпечують пізнання дорослою людиною світу й зумовлюють конкретні властивості її інтелектуальної діяльності

індивідуальні інтелектуальні здібності, які формують суб’єктивні критерії вибору предметної сфери, напряму пошуку розв’язання проблеми, джерел інформації, способів її оброблення тощо

дії пов’язані виключно з предметом, відсутнє їхнє узагальнення

порівняння своїх дій із діями дорослих й ототожнення їх

відокремлення своїх дій від дій дорослих і виникнення особистих дій дитини

відтворення дитиною у своїх діях дій дорослих, які віддзеркалюють у певній послідовності відрізки їхнього життя

вияв своїх індивідуальних можливостей та особливостей

зарахування до групи ровесників

пристосування до нових соціальних умов

вияв своїх комунікаційних навичок у новому колективі

від 5 до 10 років

від 7 (6) до 11 (10) років

від 7 до 12 (13) років

від 3 до 6 років

інтимно-особистісне спілкування

навчання

безпосереднє емоційне спілкування

гра

це період у житті людини, коли протягом доволі короткого часу, відбуваються різкі й суттєві психологічні зрушення та зміни особистості

відставання фізичного й психічного розвитку дитини, спричинене дефіцитом її позитивного спілкування зі значущими дорослими

криза, яка обумовлена руйнуванням необхідності емоційної взаємодії дитини з дорослим

позитивне ставлення до похвали дорослого, намагання самостійно повторити позитивну дію

до 1 року життя

до 4 року життя

до 2 року життя

до 3 року життя

постнатальна фаза

ембріональна фаза

гермінальна фаза

фетальна фаза