Сформувати річну оцінку на основі семестрових, обов’язково беручи до уваги прогрес учня 

Орієнтуватися лише на результати проведеного тематичного оцінювання за останній місяць

Провести додаткове підсумкове оцінювання наприкінці року для перевірки всіх знань

Виставити виключно середнє арифметичне балів за два семестри без жодних коригувань

Це нарис, бо в центрі уваги учнів перебуває герой легенди, його внутрішній світ та аналіз морально-етичних цінностей крізь призму вчинків

Це вільне есе, яке характеризується невеликим обсягом, довільною структурою, емоційністю та висловленням особистісної позиції автора

Описаний текст є докладним переказом, оскільки головним завданням учнів є максимально точне відтворення змісту почутої легенди з усіма деталями

Така робота є формальним есе, оскільки вона вимагає переконливого доведення думки з обов’язковим використанням фактів та логічних аргументів

Невідповідність матеріалів на онлайн-платформах державному стандарту освіти та чинним програмам

Втрата педагогічної індивідуальності, шаблонність занять та відсутність адаптації матеріалу до потреб класу

Недостатня кількість інтерактивних елементів, гейміфікації та VR-технологій на зазначених платформах

Технічна складність доступу до бібліотек готових матеріалів для учнів та вчителів

Граматичні помилки за своєю природою є ідентичними до змістових помилок, оскільки вони відображають невідповідність змісту твору обраній темі або стилю мовлення

До граматичних помилок належать випадки неправильного вживання апострофа та м’якого знака, а лексичні помилки охоплюють лише порушення нормативності на стилістичному рівні

Граматичні помилки полягають у порушенні правил побудови словосполучень і речень, тоді як лексичні помилки пов’язані з використанням слів у невластивому значенні, тавтологією або вживанням кальок

Лексичні помилки стосуються лише неправильного написання слів через незнання правописних норм, у той час як граматичні помилки виникають лише у зв'язку з  порушення логіки викладу думок у тексті, який подано для аналізу

вивчення морфології на синтаксичній основі

принцип міжпредметного та внутріпредметного зв’язку

взаємозалежність усного та писемного мовлення

нормативно-стилістичний

Копіювання структури уроку з платформи «На урок» без змін у змісті діяльності вчителя

Використання лише тих методів навчання, які не потребують підготовки дидактичного матеріалу

Самостійна розробка системи вправ, адаптованих до особливостей класу, та впровадження власних методичних ідей

Відмова від планування перебігу уроку задля повної імпровізації під час спілкування з учнями

Формувальне оцінювання, відсутність діяльнісної змістової лінії у програмі; навчальні програми, які розробляє сам вчитель.

Модельні навчальні програми, формувальне оцінювання, відсутність навчальної програми та календарно-тематичного планування

Компетентнісний підхід; обов'язкова модельна навчальна програма, з якою вчитель іде в клас; відсутність календарно-тематичного планування

Формувальне оцінювання, компетентнісний підхід, відсутність модельної навчальної програми

Модельна програма — орієнтовна послідовність; освітня — спланований закладом комплекс компонентів

Освітня програма затверджується МОН, а модельна програма — педрадою.

Освітня є гнучким документом; модельна завжди суворо регламентована.

Модельна має пояснювальну записку; освітня містить лише очікувані результати