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Examen Compétences à s'orienter et s'insérer (L2)

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Yannis, étudiant en L2, hésite à réaliser un stage non obligatoire afin de clarifier son orientation professionnelle post-Licence. Il consulte les dispositifs de l'université pour s'assurer que son stage soit le plus efficace possible pour son projet.

Parmi les affirmations suivantes concernant les bénéfices stratégiques d'un stage et les dispositifs d'accompagnement à l'exploration professionnelle à UniCA, lesquelles sont exactes ?

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Théo est en fin de L2 mais se sent très indécis quant à la poursuite en Master ou en Licence Professionnelle, car il n'a aucune expérience pratique de son domaine. Il souhaite consacrer un semestre entier à des stages pour clarifier sa voie professionnelle et s'assurer qu'il fait le bon choix pour l'avenir.

Pourquoi est-il pertinent que Théo s'investisse dans une formation dédiée comme le DU Cap sur l’avenir professionnel ou réalise des stages hors cursus à ce stade de son parcours ?

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Vous venez de réaliser un entretien d'information crucial pour votre projet professionnel. Vous rédigez votre mail de remerciement 48 heures plus tard.

Quel est l'objectif le plus stratégique de ce mail, au-delà de la simple politesse, pour pérenniser votre relation réseau ?

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Les Unités d'Enseignement (UE) à visée professionnalisante représentent une des façons de personnaliser son parcours à Université Côte d'Azur. Elles visent à préparer les étudiants à l'insertion professionnelle tout en restant dans leur cursus de Licence. Quelles sont les caractéristiques des UE à visée professionnalisante ? 

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Paul, étudiant en L2 à UniCA, a créé son profil LinkedIn. Il a compris que le réseau multiplie les opportunités professionnelles et sert de ressource pour se tenir informé de l'actualité de son domaine. Il doit maintenant adopter une stratégie active pour maintenir sa veille et renforcer son e-réputation.

Parmi les actions suivantes, lesquelles sont recommandées pour Paul afin d'atteindre ces deux objectifs sur LinkedIn ?

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Pour construire son "premier cercle" de réseau professionnel, la démarche consiste à identifier l'ensemble des personnes que l'on a rencontrées dans un contexte professionnel ou personnel élargi.

Quelles catégories d'expériences passées l'étudiant est-il spécifiquement encouragé à recenser pour cela ?

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Jean est étudiant en L2 à UniCA. Il a déjà validé des UE à visée professionnalisante et cherche, au semestre prochain, à diversifier son parcours en s'engageant dans des activités qui lui permettent de développer des compétences à l'intérieur de l'université. Il souhaite s'impliquer dans un projet concret, un défi, ou une initiative interne à l'université, en excluant explicitement la création de sa propre entreprise ou un emploi rémunéré classique.

Quelles sont les opportunités de projets à vocation pratique ou citoyenne proposées par UniCA qui correspondent aux objectifs de Jean, excluant les emplois rémunérés classiques et les UE ? 

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“Anticiper les difficultés organisationnelles dans le cadre d’un projet associatif afin de garantir la bonne coordination des membres” : pourquoi cette compétence est bien formulée ?

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Lorsqu’un étudiant écrit dans son ePortfolio : “Coordonner une réunion pour présenter un projet”, que manque-t-il à cette compétence ?

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Lors de la réflexion sur ses compétences, pourquoi est-il important de contextualiser une compétence ?

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