Sobre a iniciação científica, leia:

I. A iniciação científica é um instrumento de formação. Consiste em um apoio teórico e metodológico à realização de um projeto de pesquisa e constitui um canal adequado de auxílio para a formação de uma nova mentalidade no aluno. Para fazer iniciação, os interessados devem procurar a coordenação e identificar professores orientadores da pesquisa.

II. Os resultados dos trabalhos podem gerar dois produtos: livros e resenhas. Essas poderão ser apresentados em congressos ou publicados em revistas especializadas, o que conta muitos pontos na valorização do currículo.

III. A iniciação científica coloca alunos da graduação em contato com grupos/linhas de pesquisa. Orientado por pesquisador experiente, permite a aprendizagem de técnicas e métodos científicos. Uma de suas vantagens didáticas é que a iniciação estimula o pensar científico e a criatividade, diante do confronto direto com os problemas de pesquisa.

Assinale a correta:

Sobre os tipos de conhecimento, leia: 

Tal conhecimento é um modo lúdico, ingênuo, fantasioso, anterior a toda reflexão, e não-crítico de buscar explicações para fatos desconhecidos pelo homem. Nasce da ideia de um vínculo humano com um plano transcendente divino. A religião é uma de suas formas e se expressa por meio de doutrinas, filosofias, preceitos de ordem ética. Pode incorporar ou não rituais sagrados. Expressa-se por meio de linguagem simbólica e imaginária". Não requer provas intelectuais e manifesta-se nas explicações religiosas, de líderes espirituais, benzedores, profetas sobre os eventos.

Trata-se do:

Sobre a pós-graduação, assinale a incorreta:

Sobre o perfil da universidade, leia atentamente as afirmativas:

I. A universidade sustenta-se no tripé – ensino, pesquisa e extensão. Na universidade ideal, esses três pilares estão vinculados, são interdependentes e se alimentam reciprocamente

II. A universidade ideal prepara o aluno para pesquisar, conhecer o passado (por meio do ensino). Também se projeta para o futuro, enfocando pesquisas que aperfeiçoam os saberes por meio da crítica e da inovação.

III. A extensão, por meio de projetos e cursos, difunde e aplica os conhecimentos provenientes da pesquisa e do ensino. Promove uma vivência prática que também revela ao aluno novos problemas para enriquecer o ensino e alimentar novas pesquisas.

IV. Na universidade ideal, exclusivamente na pós-graduação, a pesquisa alimenta o ensino e  o ensino prepara o aluno para ser um pesquisador! Esse diálogo é essencial para o progresso do ensino e da ciência.

 Assinale a correta:

Sobre pesquisa e extensão na universidade, leia atentamente as afirmativas:

I. A extensão universitária realiza intervenções sociais e é válida para a difusão de conhecimentos que, aliada à pesquisa, parte das demandas da realidade.

II. A extensão é importante, pois difunde e aplica os conhecimentos provenientes da pesquisa e do ensino e, enquanto vivência prática, revela novos problemas para enriquecer o ensino e alimentar novas pesquisas.

III. A função da universidade é desenvolver a racionalidade crítica (que enxerga os problemas) e criadora (que encontra caminhos para a solução). Seu fim é a evolução da sociedade (aspecto ético da pesquisa, da extensão e do ensino).

Assinale a correta:

Sobre métodos de procedimento, assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:

_______________estuda a lei, a doutrina e a jurisprudência, cabendo-lhe interpretar as normas elaboradas pelo legislador, investigando sua intertextualidade com outros instrumentos afins, buscando a aplicação equitativa das decisões judiciais e fazendo da analogia uma garantia de maior uniformização, assecuratória da segurança jurídica.

_________________no caso de pesquisas científicas, refere-se ao estudo da interpretação de textos, especialmente na área da literatura, religião, direito etc.  No Direito, por exemplo, é a operação que tem por objeto precisar o conteúdo exato de uma norma jurídica ambígua ou obscura, para sua adequação ao caso concreto. O verdadeiro objetivo desse tipo de pesquisa é determinar o sentido e alcance de uma lei ou de um texto.

_______________Parte de acontecimentos particulares (empresas, instituições) para obter generalizações. Não é mera descrição. Envolve apresentação da situação (pode ser estudo de um processo), desdobramentos, aporte bibliográfico, análise. Combina bem com o método indutivo. Muito utilizado em sociologia, psicologia e administração.

Sobre métodos de procedimento, assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:

Leia:

____________ (Boas): investiga acontecimentos passados, para verificar sua influência na atualidade. Segue uma cronologia. Muito utilizado no primeiro capítulo de monografias. Ex.: pesquisa do passado dos elementos constitutivos dos vários tipos de família, para descobrir as causas da decadência da aristocracia cafeeira. Combina com todos os tipos de raciocínio, desde que o pesquisador apresente a evolução de determinado instituto, lei ou teoria ao longo do tempo.

________________ (Tylor): considera semelhanças e diferenças entre grupos, sociedades, povos, épocas, fatos, normas, a fim de compreender o comportamento humano. Ex.: comparação do modo de vida rural e urbano no estado de São Paulo, geralmente opera-se com o método indutivo, inferindo da observação dos fenômenos comparados uma constante. Combina bem também com o método dialético.

 _______________ (Max Weber): semelhante ao comparativo, mas ao comparar fenômenos o pesquisador cria tipos ou modelos ideais. Ex: Compara todos os tipos de governo democrático, estabelecendo as características típicas ideais.

Além dos métodos de raciocínio, (como pensar) uma pesquisa envolve também outros métodos. São o “como fazer o trabalho?”, os meios de execução, procedimentos, planejamento. São as técnicas ou as etapas mais concretas da investigação.

Trata-se dos métodos de:

Leia:

É Preciso Aprender a Amar

Que se passa para nós no domínio musical? Devemos em primeiro lugar aprender a ouvir uma música, uma ária, de uma maneira geral, a percebê-la, a distingui-la, a limitá-la e isolá-la na sua vida própria [...].

Não sucede assim só com a música: foi da mesma maneira que aprendemos a amar tudo o que amamos. A nossa boa vontade, a nossa paciência, a nossa justiça, a nossa suavidade com as coisas novas acabam sempre por ser pagas, porque as coisas, pouco a pouco, se despojam para nós do seu véu e apresentam-se a nossos olhos como indizíveis belezas: é o agradecimento da nossa hospitalidade. Quem se ama a si próprio aprende a fazê-lo seguindo um caminho idêntico: existe apenas esse. O amor também deve ser aprendido. Friedrich Nietzsche, in "A Gaia Ciência

O texto apresenta um exemplo de raciocínio por:

Observe o seguinte raciocínio:

Problema: Dois objetos com massa diferente chegam ao solo ao mesmo tempo? Hipótese: Dois corpos com massas diferentes lançados da mesma altura chegam ao solo ao mesmo tempo. Dedução de consequências da hipótese: Então, uma bola de chumbo e uma folha de papel lançadas em simultâneo de uma janela terão de chegar ao solo ao mesmo tempo. Submissão das consequências da hipótese a provas experimentais: Confronto das consequências deduzidas da hipótese com a experimentação para confirmar ou refutar a hipótese. 

Trata-se de raciocínio: