індивідуалізація враховує лише когнітивний стиль

індивідуалізація передбачає стандартизований підхід

диференціація фокусується на групах учнів, а індивідуалізація — на окремих учнях

диференціація враховує темперамент учня, а індивідуалізація — ні

ні

так

як формування умовних рефлексів

як самоактуалізацію особистості

як процес побудови власних знань

як активний процес обробки інформації

бажання вчитися того, що це цікаво

бажання вчитися заради самого процесу навчання

бажання вчитися заради зовнішньої винагороди

бажання вчитися через прагнення досягти амбітних цілей

повідомлення знань через пояснення, доведення

в організації спеціального середовища, засвоюванні через спроби й помилки

у заучуванні без свідомого розуміння

учитель підводить учнів до необхідності засвоєння навчальної інформації через постановку проблеми, вирішення якої потребує нових знань

навчання — це і є розвиток

навчання — зовнішня умова розвитку

навчання йде попереду розвитку, просуваючи його далі

розвиток і навчання — незалежні процеси

мотивація, інтерес

самооцінка діяльності

середовище навчання, особистість педагога

природні здібності

гуманізація освітнього процесу

формування іміджу навчального закладу

короткі, інтенсивні сесії навчання

розподіл навчального матеріалу на окремі модулі

дитина малює пальчиковими фарбами

дитина грає в прості комп’ютерні ігри

дитина самостійно читає книгу

дитина з допомогою вчителя розв’язує складну математичну задачу

давати дитині завдання, які вона може виконати самостійно

давати дитині завдання, які відповідні до її поточного рівня розвитку

надавати дитині допомогу в тому, щоб вона могла виконати завдання, які трохи перевищують її поточні можливості

давати дитині завдання, які значно перевищують її можливості