Observa con atención y selecciona la opción correcta.

¿Qué preguntas de observación y presentación (nivel literal) se les podría hacer a los estudiantes despúes de enseñarles este gráfico estadístico?

a. ¿Cuáles son las causas de la baja de la producción en 1964

b. ¿Qué tipo de gráfico es?

c. ¿Cuáles son los factores que inciden en la tendencia?

d. ¿Qué períodos abarca?

Observa con atención y selecciona la opción correcta.

Fuente A: La viñeta de la democracia.

Para desarrollar el pensamiento crítico se les podría solicitar a los estudiantes que luego de observar la viñeta contesten las preguntas:

Observa con atención la obra pictórica que da cuenta de la forma de vida de los campesinos dentro del Feduo durante la Edad Media.

¿Qué aspectos de la Historia y las Ciencias Sociales se puede trabajar con los estudiantes a partir de la observación de esta imagen?

Observa con atención los mapas del antes y después de la caída del Imperio Romano de Occidente y selecciona la opción correcta.

¿Qué categorías de la Historia y las Ciencias Sociales se pueden trabajar con los estudiantes a partir de la observación de las Fuentes A y B?

Lee con atención y selecciona la opción correcta.

Ana es la docente de EESS y está planificando una clase sobre el cambio climático en el continente americano, utilizando fotografías.

¿Qué preguntas podría realizar Ana a sus estudiantes para llevarlos a la reflexión sobre el cambio climático?

a. ¿En qué revista se publicaron las fotografías?

b. ¿En qué se asemejan las Fuentes A y B

c. ¿Cuál es impacto de la Fuente A en la fauna del Ártico?

d. ¿Cuál es el impacto de la Fuente B en la fauna de EE. UU.?

Lee con atención y selecciona la opción correcta 

María docente de EESS quiere retroalimentar el tema de las civilizaciones del mundo antiguo y para ello está creando un cuadro comparativo que te presento a continuación:

¿Qué características le faltan al cuadro para completar la información de retroalimentación?

Lee con atención y selecciona la opción correcta.

El docente Luis propone a sus estudiantes la siguiente actividad: Elaborar el Código de Convivencia del aula de clase, para ello los estudiantes deben de seguir las siguientes indicaciones:

1.- Escribir el problema real dentro del salón de clase

2.- En formato de cartulina escribir los compromisos 2 por grupo, recursos (formatos de cartulina, tijera, goma, marcadores, imágenes)

3.- Socializar los trabajos en grupo

4.- Redactar todos los compromisos y pegarlos en la cartelera del curso, este sería el Código de Convivencia del aula 

¿Qué estrategia de aprendizaje está utilizando la docente de EESS?

Lee con atención y selecciona la opción correcta.

Los conflictos entre las personas son muy comunes, Carlos un docente de primaria utilizó esta imagen para explicarle a sus estudiantes que la sana convivencia entre las personas es la mejor manera de vivir en sociedad.

El uso de recursos didácticos en el salón de clases es beneficioso para afianzar los conocimientos en los niños.

¿Para qué sirven las láminas explicativas?

Lee con atención y selecciona la opción correcta.

Para explicar el tema del cambio de moneda, se formaron grupos de trabajo y se les pidió a los estudiantes que realicen una presentación en la aplicación Prezi, sintetizando la información. La exposición oral es una herramienta que nos permite desarrollar competencias.

¿Qué competencias desarrolla la exposición oral?

Lee con atención y selecciona la opción correcta. 

Luisa una docente de EESS creó el siguiente cuadro para explicar a sus estudiantes la forma como eran administradas las colonias españolas en América.

ORGANIZACIÓN DEL ESTADO ESPAÑOL EN LAS INDIAS

Les pide a sus estudiantes que formen grupos de trabajos en los que completen con la información pertinente el cuadro. 

¿A qué fase del ciclo de aprendizaje correspondería esta actividad?