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Course 135
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La evaluación por competencias debe caracterizarse por ser:
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¿Cuál normativa establece que el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, con el objeto de mejorar las competencias de los profesionales de la educación, se encargará de diseñar, ejecutar y certificar procesos de formación permanente, atendiendo tanto a las necesidades detectadas tras la aplicación de los respectivos procesos de evaluación?
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La evaluación de metodologías inclusivas debe caracterizarse por:
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Los planes de mejora derivados de la evaluación institucional buscan principalmente:
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De acuerdo con la LOEI, ¿Qué artículo establece a la evaluación integral como un proceso técnico permanente y participativo de todos los actores, instituciones programas y procesos; niveles y modalidades?
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ESTUDIO DE CASO: La Unidad Educativa “Ciudad del Saber” fue evaluada para verificar el cumplimiento de los estándares de calidad educativa. El informe determinó lo siguiente: Los docentes cumplen con procesos de evaluación y actualización profesional, en concordancia con lo que dispone la LOEI, y se exigió que la institución presente un informe de seguimiento y evaluación continua, conforme a los acuerdos ministeriales emitidos por el Ministerio de Educación, Deporte y Cultura. PREGUNTA: El cumplimiento de los estándares de calidad educativa (aprendizaje, desempeño, gestión, infraestructura, bienestar y convivencia) corresponde principalmente a lo dispuesto en:
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(Caso Ciudad del Saber) La exigencia de presentar un informe de seguimiento y evaluación continua en el marco de los estándares de calidad educativa se sustenta en:
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¿Cuál es la finalidad principal de las herramientas de diagnóstico en la evaluación institucional?
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Ordena los pasos para el diseño de un plan de mejora continua en una institución educativa: 1. Implementación de las acciones de mejora 2. Evaluación de resultados 3. Identificación de necesidades o problemas 4. Diseño de estrategias y actividades
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ESTUDIO DE CASO: En la Unidad Educativa Nuevo Horizonte, un equipo de asesores y docentes inicia el diseño de un proyecto de acompañamiento pedagógico. Para comenzar, realizan un diagnóstico del entorno escolar que les permite identificar necesidades y definir objetivos concretos. Posteriormente, planifican acciones en conjunto con la comunidad educativa, integrando espacios de observación, retroalimentación y revisión colaborativa. El proyecto se estructura bajo un plan sistemático que incluye seguimiento y evaluación, asegurando que las prácticas docentes mejoren de manera continua y sostenida. PREGUNTA: ¿Cuál es el primer paso en el diseño de un proyecto de acompañamiento pedagógico?
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