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Course 135
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(Caso Esperanza Andina) ¿Qué acciones implementó la Unidad Educativa Esperanza Andina para favorecer la inclusión?
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Según el Reglamento General a la LOEI, ¿qué artículos establecen las funciones y procedimientos del asesor educativo dentro del ciclo de diagnóstico, planificación, acompañamiento y evaluación?
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(Caso Horizonte Futuro) ¿Cuál es la meta central del plan de mejora continua descrito en el caso?
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ESTUDIO DE CASO: En la Unidad Educativa Nueva Esperanza, varios estudiantes presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) y asisten a clases en el marco de la educación regular. Para garantizar su inclusión, los docentes han incorporado adaptaciones curriculares, utilizan recursos multisensoriales como materiales auditivos y visuales, además de apoyo tecnológico como pictogramas, braille y lenguaje de señas. El aula se organiza de manera inclusiva, aplicando metodologías como el aprendizaje cooperativo, la enseñanza colaborativa y la tutoría entre pares. Asimismo, se implementa el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), con el fin de asegurar que todos los estudiantes puedan acceder a los contenidos según sus necesidades. PREGUNTA: ¿Cuál es el propósito principal de las estrategias pedagógicas diversificadas en el caso?
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La escalabilidad de proyectos educativos innovadores hace referencia a:
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Un plan de sostenibilidad en proyectos educativos busca principalmente:
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La interpretación de evidencias debe orientarse a:
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Según el manual de auditoría de calidad versión 2.0 la auditoría educativa busca:
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Pasos de la retroalimentación efectiva: 1. Identificar fortalezas y aspectos a mejorar 2. Proporcionar sugerencias claras y viables 3. Escuchar la respuesta del docente o estudiante 4. Definir compromisos de mejora
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Elige los elementos clave para un plan de mejora de un proyecto educativo: 1. Identificación de debilidades o áreas de ajuste 2. Eliminación de la participación docente 3. Estrategias de seguimiento y evaluación 4. Reducción de actividades sin sustento 5. Propuestas concretas y viables de mejora
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