Evitar la utilización de instrumentos variados como rúbricas o listas de cotejo.

Promover la autorregulación y la corresponsabilidad, mientras el docente acompaña con retroalimentación continua.

Sustituir la retroalimentación docente por la autoevaluación del estudiante

Garantizar que todos los estudiantes reciban exactamente la misma retroalimentación.

Limitar la retroalimentación al cierre del proyecto para evitar interrupciones del proceso

Elaborar una rúbrica con un único formato de evidencia (solo ensayo escrito).

Construir el “mapa de evidencias posibles” y asegurar al menos 3 modalidades (p. ej., texto, audio, video) para demostrar logro

Fijar un peso mayor al criterio “presentación” que al de “comprensión del problema”.

Caracterización, Co-creación, Reflexión, Tecnología

Planificación, Implementación, Evaluación, Difusión

Diagnóstico, Diseño, Aplicación, Cierre

Contexto, Contenidos, Competencias, Comunicación

Observación sistemática únicamente del trabajo en clase.

Gamificación mediante Kahoot! o Quizlet.

Diario de aprendizaje.

Entrevista individual.

Sustituir el papel del docente en la retroalimentación.

Garantizar resultados uniformes en todos los contextos.

Dar criterios claros, estructurados y adaptables para valorar distintas formas de demostrar conocimiento.

Imponer un único criterio de calificación para todos los estudiantes.

Portafolio de evidencias.

Diana de evaluación.

Entrevista individual.

Lista de cotejo.

Representar gráficamente los criterios de evaluación en círculos concéntricos, fomentando autoevaluación y coevaluación.

Medir exclusivamente el rendimiento académico a través de números.

Sustituir la retroalimentación docente en todas las actividades.

Ser una herramienta rígida de calificación estandarizada.

Rubistar, para diseñar rúbricas digitales.

Bookshare, por su catálogo de materiales en formatos accesibles.

Kahoot!, para actividades lúdicas en el aula.

Canva, para crear infografías personalizadas.