Tres inasistencias consecutivas generan una alerta que activa una tutoría DECE.

Una asistencia efectiva igual o superior al 75% es una de las metas establecidas en programas de educación flexible

La meta de finalización del programa es del 60%, y la continuidad al siguiente nivel se fija en el 80%.

Dos no-entregas seguidas activan un plan de apoyo con reprogramación, materiales impresos o ajustes de horarios.

El dominio en lectoescritura y cálculo funcional debe mostrar una mejora de entre 20–30% frente a la línea base.

La entrega en tiempo de al menos el 70% de tareas constituye un indicador clave de alerta temprana

Inscripción gratuita al programa.

Trayecto modular intensivo con duración de 20 semanas (≈5 meses) por grado/curso.

Propedéutica virtual de 1–2 semanas: inducción a la plataforma, hábitos de estudio, normas de convivencia y seguridad digital.

Promoción y continuidad hasta concluir la EGB/BGU.

Diagnóstico/ubicación para asignar grado/curso cuando no existen certificados y evitar repetir aprendizajes

ERPE (Escuelas Radiofónicas Populares del Ecuador) es un programa histórico, orientado a población kichwa y campesina, base de la educación intercultural bilingüe actual.

“Todos ABC – Monseñor Leonidas Proaño” elimina el límite de edad, define rutas de progresión y despliega la oferta territorialmente.

En contextos de encierro, en 2021 se atendió a 6.480 PPL con 262 docentes; existen ofertas en 30 CPL y se han readecuado aulas.

La metodología “Yo, sí puedo” prescinde de facilitadores locales y se basa únicamente en video clases.

En 2017 se promovió aproximadamente a 60.000 estudiantes al siguiente nivel (10.000 desde alfabetización) y en 2019 la Zona 8 reportó 5.826 inscripciones.

El analfabetismo afecta más a población indígena y a provincias como Bolívar, Chimborazo y Cotopaxi (todas con >7%).

Galápagos y Pichincha registran las tasas más altas de analfabetismo en el país.

Entre 2010 y 2022, la tasa de analfabetismo en Ecuador bajó de 6,8% a 3,7%.

“Yo, sí puedo” contempla 65 videoclases, actuación en 13 provincias con mayor analfabetismo y una meta histórica de reducción hacia ~4%.

Funcionan mejor los programas que aseguran continuidad hacia básica/bachillerato, enfoque territorial/étnico, metodologías multimodales y articulación interinstitucional.

Define indicadores: ¿cómo sabrás que funcionó?

Analiza resultados: ¿Qué cambió? ¿Para quiénes? ¿Por qué? (triangula datos).

Formula el objetivo: ¿qué cambio esperas y en cuánto tiempo?

Recolecta evidencias con instrumentos simples y constantes.

Valida y difunde con retroalimentación de pares y formatos múltiples.

Delimita la práctica: ¿qué problema aborda?, ¿en qué cohorte/curso y periodo?

Redacta el caso con una estructura estándar.

Describe el diseño: pasos, recursos, roles, calendario.

Sustituir los nombres reales por iniciales o códigos en los reportes públicos.

Evitar mostrar testimonios de situaciones dolorosas y, en su lugar, resaltar los apoyos recibidos.

Solicitar autorización por escrito y en lenguaje sencillo antes de publicar fotos de estudiantes.

Compartir un informe digital con tipografía clara, buen contraste de colores y subtítulos en los videos.

En el guion clásico, la sección de equidad y DUA busca identificar qué funcionó para quién, asegurando inclusión y accesibilidad.

Un informe breve de storytelling evaluativo debe tener entre 10 y 12 páginas para incluir todo el detalle posible de la experiencia.

La estructura 5-3-1 consiste en redactar 5 frases de contexto, mostrar 3 evidencias duras y proponer 1 decisión de mejora

Los formatos rápidos de presentación incluyen recursos como one-pager, póster A3/A4, presentaciones visuales con IA y webinars de 30–40 minutos.