Exámenes escritos y pruebas objetivas.

Participación activa: autoevaluación y coevaluación.

Generalmente expresada en una nota final.

Proceso continuo de recogida de información para retroalimentar.

Busca estandarizar resultados y compararlos.

Se aplica al final de un proceso para certificar logros.

Centrada en el progreso del estudiante.

Instrumentos como rúbricas, diarios reflexivos y portafolios.

Personalizar los objetivos de aprendizaje significa ofrecer distintas rutas y enfoques para que todos los estudiantes puedan alcanzarlos. 

El primer paso para integrar el DUA en el currículo es revisar el currículo existente e identificar posibles barreras de acceso al aprendizaje. 

Involucrar a la comunidad educativa en reuniones y talleres puede fortalecer la implementación del DUA y facilitar su adopción.

La integración del DUA no requiere la participación de familias ni de la comunidad educativa, ya que se centra solo en el trabajo del docente en el aula. 

El rediseño de unidades didácticas en el DUA se limita únicamente a añadir contenidos teóricos más extensos, sin considerar recursos visuales o auditivos. 

La evaluación en el marco del DUA debe ser continua, con retroalimentación constante que permita realizar ajustes en el proceso.

Estudiante con discapacidad intelectual leve trabaja operaciones básicas aplicadas a la vida diaria en lugar de álgebra avanzada.

En Matemática, un estudiante trabajador aplica proyectos basados en experiencias laborales como diseñar un presupuesto familiar.

Estudiante trabajador nocturno recibe tiempo extra y puede rendir exámenes en horarios flexibles.

Estudiante con baja visión recibe material ampliado y usa lector de pantalla.

El docente ofrece contenidos en formato de texto, audio y video, y permite expresar el aprendizaje en diferentes modalidades.

Un estudiante con dislexia graba un podcast narrando un cuento en lugar de escribir un ensayo.