Facilitar el diálogo entre las partes en conflicto para alcanzar acuerdos mutuamente aceptables.

Tomar partido por uno de los involucrados para imponer una solución.

Imponer reglas estrictas sin permitir que las partes expresen sus sentimientos o puntos de vista.

Permitir que el conflicto se desarrolle sin intervención, asumiendo que se resolverá solo.

Liderazgo servicial

Liderazgo transaccional

Liderazgo autocrático

Liderazgo transformacional

Liderazgo democrático

Liderazgo transaccional

Liderazgo autocrático

Liderazgo transformacional

Evaluar de forma individual el desempeño de cada docente sin retroalimentación.

Delegar toda la responsabilidad de planeación y evaluación en un solo líder.

 Mantener la comunicación docente de forma esporádica y poco sistemática.

Realizar reuniones semanales para compartir experiencias y planificar lecciones. 

Minimizar el uso de apoyos visuales y auditivos para mantener la uniformidad en la enseñanza.

Emplear únicamente recursos digitales, sin considerar alternativas para estudiantes sin acceso a tecnología.

Utilizar materiales de enseñanza que se conecten con la realidad de los estudiantes.

Utilizar un único recurso didáctico sin modificaciones, esperando que todos se adapten por sí solos.

Esperar a que surjan conflictos y luego tomar medidas correctivas de manera reactiva.

Restringir la comunicación entre miembros para prevenir la aparición de desacuerdos.

Identificar y abordar posibles malentendidos  antes de que surjan problemas.

Ignorar pequeños malentendidos con la esperanza de que se resuelvan por sí solos.

Priorizar únicamente la competitividad individual entre los miembros del grupo.

Permitir que cada persona opere con sus propias reglas sin diálogo previo.

Establecer acuerdos de escucha respetuosa y puntualidad para un ambiente seguro. 

Ignorar la importancia de la puntualidad y la escucha en las reuniones.

Delegar toda la toma de decisiones en el docente, sin considerar la opinión de los alumnos.

Enfocar la enseñanza únicamente en clases magistrales, sin espacios de interacción.

Asignar tareas individuales sin posibilidad de intercambio con sus compañeros.

Crear grupos de trabajo donde los estudiantes lideren proyectos y presenten sus resultados a la comunidad.

Reforzar únicamente los valores culturales predominantes en la sociedad, minimizando la diversidad.

Incorporar actividades interculturales que fomenten el intercambio de experiencias y conocimientos entre los estudiantes.

Evitar la discusión de temas culturales para prevenir posibles conflictos en el aula.

Mantener un enfoque de enseñanza uniforme sin considerar las diferencias culturales entre los alumnos.

Enfocarse únicamente en los éxitos del proyecto, sin analizar dificultades ni proponer cambios.

Planificar un proyecto sin recopilar ni analizar datos una vez finalizado.

Realizar evaluaciones solo al final del año sin revisar avances intermedios ni ajustar las estrategias.

La revisión de resultados y propuesta de mejoras tras un proyecto refleja una evaluación y mejora continua.