Un sistema de evaluación estandarizado.

Una técnica de enseñanza tradicional.

Una metodología exclusiva para estudiantes con necesidades especiales.

Un enfoque que reconoce la diversidad en las aulas y elimina las barreras de aprendizaje.

Incrementar la cantidad de tareas escolares sin apoyo adicional.

Eliminar la necesidad de adaptaciones curriculares y tecnológicas.

Reemplazar completamente la intervención del docente.

Favorecer la comunicación, el aprendizaje personalizado y la participación.

Revisión del presupuesto institucional.

Aplicación de un examen estandarizado.

Reunión con el rector del establecimiento.

Evaluación psicopedagógica rigurosa.

Un proceso centrado principalmente en el crecimiento económico y la generación de ingresos.

Una estrategia de desarrollo enfocada en el acceso a recursos sociales.

Un proceso integral que brinde oportunidades para alcanzar una vida digna.

Un conjunto de políticas destinadas como principal indicador de progreso social.

Aumentar la dificultad de las materias.

Reducir el número de estudiantes en el aula.

Flexibilizar los procesos de enseñanza de aprendizaje para todos los estudiantes.

Crear un currículo unificado, abierto y rígido que se aplique a toda la población.

Como un medio alcanzable para el bienestar socio económico.

Como un elemento que genera justicia social y cultural para lograr la equidad.

Como un elemento esencial para el desarrollo social, el bienestar personal y colectivo.

Como una limitante para el desarrollo humano y de toda la comunidad.

Codificación a la Ley Orgánica de Educación Intercultural.

Constitución de la República del Ecuador.

Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

Convención Interamericana para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad.

Responder a las necesidades de todos los estudiantes.

Segregar por niveles académicos pertinentes.

Estandarizar los aprendizajes de los estudiantes.

Priorizar solo a los estudiantes que tienen discapacidad.

Interacción con compañeros de diferentes capacidades, habilidades y orígenes.

Participación activa en actividades solo dentro de su grupo de habilidades similares.

Interacción constante con los maestros solamente.

Interacción solo en tareas académicas y sin interacción social.

La resistencia al cambio de los educadores.

Escasez de recursos tecnológicos.

La eliminación de la diversidad en las aulas.

Alta formación de los estudiantes.