допомагає з’ясувати причини труднощів, які виникають у студента під час

навчання, виявити прогалини в знаннях і вміннях та коригувати його діяльність,

спрямовану на усунення недоліків

визначає таку організацію оцінювання навчальних досягнень студентів,

коли його проведення стимулює бажання покращити свої результати, розвиває

відповідальність та сприяє змагальності, формує мотиви навчання

передбачає визначення рівня досягнень окремого студента (класу, групи),

виявлення рівня готовності до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу

відповідно планувати й викладати навчальний матеріал

передбачає взаємодію педагогів і вихованців, їх співробітництво,

організацію й управління процесом

містить усю різноманітність цілей і завдань педагогічної діяльності: від

загальної мети – всебічного і гармонійного розвитку особистості – до конкретних

завдань формування певних якостей чи їх елементів

відображає зміст, що вкладається як у загальну мету, так і в кожне

конкретне завдання; зміст, який необхідно засвоїти.

темпи і досягнутий рівень розвитку особистості залежить від спадковості,

виховного і навчального середовища, залучення до навчально–виховної діяльності,

засобів і способів педагогічного впливу

кінцевий результат педагогічного процесу є наслідком взаємозв'язків

результатів усіх етапів процесу. Кожний результат етапу – наслідок

взаємозв'язків усіх компонентів етапу

ефективність педагогічного процесу зумовлюється якостями педагогічної

діяльності та власної навчально–пізнавальної діяльності вихованців

підсумковий

попередній

поточний

підсумкового контролю

поточного контролю

попереднього контролю

набуття знань, формування умінь і навичок, використання знань

пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, проблемний виклад

практичний, наочний, словесний, робота з книгою, відео-метод

підсумкового контролю

поточного контролю

попереднього контролю

лабораторне заняття

семінарське заняття

практичне заняття

характеризує досягнуті зрушення відносно поставленої мети

містить усю різноманітність цілей і завдань педагогічної діяльності: від

загальної мети – всебічного і гармонійного розвитку особистості – до конкретних

завдань формування певних якостей чи їх елементів

відображає зміст, що вкладається як у загальну мету, так і в кожне

конкретне завдання; зміст, який необхідно засвоїти.

спілкування учителя з учнем, в процесі якого учні, відповідаючи на

запитання учителя і своїх товаришів, набувають нових знань про природу,

суспільство, людину; у них формуються теоретичні знання, морально-етичні й

морально-естетичні уявлення, поняття й переконання, здійснюється розумовий,

етичний, естетичний розвиток

опис подій і предметів, жива й образна форма монологічного викладу

інформації

розкриття вчителем найсуттєвіших властивостей того, що вивчається, його

внутрішньої структури, зв’язку з іншими об’єктами