No, con 6 años ya no se considera una conducta motriz normal.

Hasta los 6 años se trataría de una estrategia normal de mantenimiento del equilibrio.

Hasta los 6 años se trataría de una estrategia normal por falta de coordinación.

No es normal, pasados los 3 años de edad.

El abandono completo del pensamiento egocéntrico en cualquier contexto.

La descentración progresiva del pensamiento para pasar a considerar más de una dimensión de una situación. 

Que ya se resuelvan problemas lógicos complejos sin apoyo manipulativo.

Que el niño aplique estrategias cognitivas de forma automática y consciente.

Que abandone por completo conductas egocéntricas en cualquier interacción.

Que comience a considerar el punto de vista de los demás en situaciones sociales cotidianas.

Que ya priorice sistemáticamente las necesidades del grupo frente a las propias.

Que adapte su comportamiento social de forma automática y estable.

Las niñas presentan siempre mayor competencia emocional que los niños.

Las diferencias son universales, estables y poco modificables.

Las diferencias observadas suelen estar fuertemente influidas por procesos de socialización y expectativas sociales.

Los niños muestran una menor capacidad innata para la empatía que las niñas.

Contribuye a que los niños incorporen rasgos personales definidos en relación con sus compañeros y pertenencia a grupos.

Limita la construcción de una imagen personal diferenciada al priorizar la identidad colectiva.

Refuerza una autodefinición centrada principalmente en las relaciones familiares cercanas.

Favorece una visión homogénea del grupo, reduciendo la diferenciación individual en la imagen personal.

Evidencia un dominio insuficiente del principio alfabético.

Se trata de un progreso en la escritura inicial, con estrategias cognitivas aún poco conscientes.

Esta alumna probablemente presenta dificultad específica de aprendizaje consolidada.

La alumna presenta incapacidad para planificar textos escritos, impropia de la edad.

La dificultad cognitiva que presenta el niño se debe a una inmadurez motriz no reconocida.

Lo observado sugiere que el alumno ha alcanzado ya el pensamiento formal.

El desarrollo motor es adecuado, mientras que el pensamiento lógico concreto está aún en proceso de consolidación.

Evidencia una cierta anormalidad porque existe una relación directa entre coordinación motriz y razonamiento abstracto.