Se produce de manera simultánea y equivalente al desarrollo de la motricidad fina.

Depende fundamentalmente del entrenamiento formal y dirigido.

Suele preceder y servir de base al desarrollo de las habilidades motrices finas.

Está condicionado principalmente por el desarrollo cognitivo previo.

Gracias a las mejoras puberales, se reduce la necesidad de práctica para mejorar el rendimiento motor.

Se producen modificaciones corporales que requieren reajustes en la coordinación y el control motor.

Se alcanza automáticamente un nivel superior de competencia motriz.

Se iguala el rendimiento motriz entre todo el alumnado, chicos y chicas.

Es una etapa donde principalmente pasamos por cambios físicos y madurativos, pero el resto de áreas ya están completadas.

Es la etapa donde se modelan las características corporales adultas, se inicia el camino hacia la independencia subjetiva y se construye la personalidad definitiva.

Es la etapa donde se perfila el desarrollo lingüístico, aprovechando que las áreas psicosocial y cognitiva ya están completadas.

Es cuando se reavivan las fantasías imaginarias y prima una visión egocéntrica del mundo, para finalizar con la pubertad.

Favorece la construcción de un autoconcepto más ajustado a la realidad y menos idealizado.

Refuerza una imagen personal marcada por expectativas de éxito constantes en las tareas escolares.

Mantiene una percepción personal similar a la desarrollada durante la primera infancia.

Incrementa la motivación hacia actividades nuevas mediante la comparación social positiva.

Porque ocurre de manera automática y no requiere desarrollo cognitivo.

Porque es independiente del contexto educativo y de la interacción con iguales.

Porque depende exclusivamente del temperamento individual.

Porque refleja la integración de empatía, regulación emocional y comprensión moral en el comportamiento cotidiano.