Asignar funciones diferenciadas sin necesidad de coordinación entre los actores.

Centralizar las decisiones estratégicas en el equipo directivo para evitar conflictos.

Compartir la responsabilidad de la gestión institucional con los actores de la comunidad educativa.

Transferir a los estudiantes responsabilidades de gestión que exceden su rol formativo.

Reducir la inversión en áreas no prioritarias para asegurar equilibrio presupuestario.

Ejecutar proyectos institucionales con impacto social, ambiental y educativo.

Orientar la gestión institucional hacia el cumplimiento de indicadores financieros.

Administrar los recursos priorizando la eficiencia económica sobre la innovación pedagógica.

La influencia de factores políticos y sociales que orientan la acción educativa local.

La experiencia y criterio de las autoridades directivas en función de su trayectoria profesional.

Información analizada, participación del equipo y evidencia institucional confiable.

Las propuestas de los actores con mayor tiempo en la institución.

Aplica las normas con rigor sin atender al contexto ni al impacto humano.

Toma decisiones orientadas al logro institucional con transparencia y equidad.

Actúa con transparencia, justicia y compromiso con el bienestar colectivo.

Favorece el cumplimiento de metas institucionales sobre los principios éticos.

Mantener el PEI sin modificaciones locales.

Delegar la contextualización al equipo docente sin seguimiento.

Adaptar política educativa a realidad institucional con participación social.

Supervisar únicamente los procesos administrativos.

Eficiencia administrativa, cumplimiento de asistencia docente.

Nivel de involucramiento de familias en actividades escolares

Número de conflictos o casos registrados en REDEVI y participación estudiantil

Pedagógico - curricular Socioambiental Ciudadanía digital

Art. 3

Art, 6.

Art. 7

Art. 4.

Ser una iniciativa del Ministerio de Educación, Deporte y Cultura para que la comunidad ejerza su derecho a la participación en la gestión escolar

Acceder a sistemas ayudan a tener datos nominales (estudiantes, docentes, establecimientos), seguimiento del progreso, detectar problemas a tiempo y ajustar estrategia.

identificar y caracterizar tres subprocesos (Planificación de la gestión de asesoría, Asesoramiento de la gestión escolar y Evaluación de la gestión de asesoría) y sus respectivas actividades.

Regular, por un lado, los mecanismos de apoyo y asistencia técnico-pedagógica a las instituciones educativas, los procesos de control y monitoreo de la gestión educativa.

Evaluación punitiva del personal docente.

Cultura institucional basada en evidencias y mejora continua.

Implementación de sanciones por bajo rendimiento.

Supervisión externa de control administrativo.

Prioridad de los contenidos internacionales sobre los locales.

Homogeneización del aprendizaje.

Evaluación nacional obligatoria.

Unidad en la diversidad e interculturalidad educativa.