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HABILIDADES BLANDAS, LIDERAZGO Y GESTIÓN DIRECTIVA DIRIGIDO A LOS DIRECTIVOS
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En una IE urbana, el directivo impulsa un programa de formación continua en TIC y aprendizaje basado en proyectos. Los docentes aplican las nuevas estrategias en el aula, evalúan los resultados y publican sus experiencias en un repositorio institucional para compartirlas con otras instituciones educativas. ¿Qué componente de la cultura de innovación se evidencia en este ejemplo?
¿A qué se refiere la Sostenibilidad de innovaciones educativas?
Una de las competencias directivas clave es el “Pensamiento analítico y crítico” ¿Qué alternativa describe la competencia?
La Cultura institucional es uno de los componentes de un ecosistema escolar innovador, ¿Cuál es la descripción correcta del componente?
Las características de una cultura de innovación escolar “Apertura al aprendizaje continuo” se refiere a:
En la IE “República del Ecuador”, el directivo implementa un proyecto de aprendizaje ambiental que inicia con una pequeña huerta escolar. Tras observar su éxito, amplía la iniciativa mediante alianzas con el GAD local y organizaciones comunitarias, garantizando recursos y formación docente para su continuidad. ¿Qué estrategia de sostenibilidad se evidencia en este caso?
En la institución educativa “Juan León Mera”, la rectora promueve la creación de un laboratorio pedagógico donde los docentes experimentan con metodologías activas y tecnologías educativas. Además, se realizan reuniones colaborativas para analizar los resultados y compartir buenas prácticas. ¿Qué tipo de liderazgo se evidencia en este caso?
En una institución educativa rural, el uso de COLMENA ha permitido identificar las debilidades en infraestructura y los bajos niveles de asistencia estudiantil. Con esta información, el directivo gestiona apoyos del GAD local y propone acciones específicas en el Plan de Mejora para garantizar la equidad y la calidad educativa. ¿Qué finalidad cumple COLMENA en este contexto?
Un ecosistema escolar innovador se construye a partir de:
Seleccione las fuentes de información que pueden orientar la contextualización de la política educativa en una institución educativa:
1) Resultados de evaluaciones estudiantiles.2) Diagnóstico socioeconómico de la comunidad.3) Opiniones de los docentes y familias.4) Publicaciones internacionales no relacionadas.5) Datos de redes sociales sin verificación.