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HABILIDADES BLANDAS, LIDERAZGO Y GESTIÓN DIRECTIVA DIRIGIDO A LOS DIRECTIVOS
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En la Unidad Educativa “Rumiñahui”, el equipo directivo realiza encuestas a docentes, padres y estudiantes para conocer las principales necesidades de la comunidad educativa. A partir de los resultados, diseñan un plan de mejora que prioriza la inclusión y el fortalecimiento del aprendizaje en lectura y escritura. ¿Qué tipo de gestión educativa se evidencia en este caso?
Un currículo inclusivo y diverso se caracteriza por:
La cultura institucional en una institución educativa se caracteriza principalmente por:
En una IE intercultural, la rectora implementa proyectos pedagógicos que integran las lenguas y costumbres de las comunidades locales. Además, fomenta la participación estudiantil en la toma de decisiones del aula y la valoración de la identidad cultural. ¿Qué enfoque pedagógico se refleja en esta práctica?
En la institución educativa “Juan Montalvo”, el equipo docente identifica a estudiantes con diferentes estilos y ritmos de aprendizaje. Para atender esta diversidad, se aplican adaptaciones curriculares, se utilizan recursos tecnológicos accesibles y se promueve la colaboración entre pares. ¿Qué principio del enfoque inclusivo se aplica en este caso?
En la IE “Rafael Larrea Andrade”, el directivo implementa un plan institucional de convivencia basado en talleres de educación emocional, resolución pacífica de conflictos y actividades de inclusión para estudiantes con discapacidad. Los docentes participan en capacitaciones sobre empatía y comunicación asertiva. ¿Qué principio de la gestión escolar se aplica en este caso?
Un directivo realiza el “Plan de acompañamiento socioemocional” que resultados espera:
En una IE urbana, la rectora lidera la implementación del plan de mejora institucional con enfoque en innovación pedagógica. Para ello, se crean comités de seguimiento que monitorean el cumplimiento de las metas y realizan ajustes trimestrales con base en los indicadores de desempeño. ¿Qué principio de gestión se aplica en este ejemplo?
En una IE rural, la rectora organiza jornadas de tutorías personalizadas para estudiantes con bajo rendimiento. Estas tutorías se enfocan en fortalecer la autoestima, la comunicación asertiva y la confianza, lo que mejora su participación y desempeño académico. ¿Qué impacto del enfoque socioemocional se refleja en este ejemplo?
En una IE intercultural, el directivo organiza jornadas de reflexión donde estudiantes y docentes comparten experiencias sobre empatía, respeto y diversidad cultural. Estas actividades fortalecen la cohesión del grupo y la inclusión. ¿Qué enfoque de gestión educativa se refleja en esta práctica?