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HABILIDADES BLANDAS, LIDERAZGO Y GESTIÓN DIRECTIVA DIRIGIDO A LOS DIRECTIVOS
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En la institución educativa “Isabel de Godín”, el directivo organiza comunidades de aprendizaje entre docentes para analizar prácticas pedagógicas, compartir experiencias y diseñar proyectos innovadores. Los resultados de estos encuentros se integran al PEI y se difunden entre otras instituciones del distrito. ¿Qué tipo de liderazgo educativo se evidencia en este caso?
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) se distingue por:
En una institución educativa técnica, el directivo educativo promueve el aprendizaje basado en proyectos (ABP) donde los estudiantes desarrollan prototipos de energía solar para su comunidad. El proceso incluye investigación, planificación, ejecución y presentación de resultados ante la comunidad educativa. ¿Qué tipo de competencia se fomenta mediante esta metodología?
En la IE “Eloy Alfaro”, el directivo organiza reuniones mensuales con los coordinadores académicos para revisar los avances del Plan Operativo Anual (POA). Durante el proceso, se analizan los indicadores de logro y se ajustan las estrategias pedagógicas en función de los resultados obtenidos. ¿Qué principio de la gestión educativa se aplica en este caso?
En una IE intercultural bilingüe, los docentes integran las lenguas y tradiciones de las comunidades indígenas en el currículo. Los estudiantes participan en proyectos sobre identidad cultural y respeto mutuo, fortaleciendo la convivencia y el sentido de pertenencia. ¿Qué práctica pedagógica se refleja en este ejemplo?
Las competencias socioemocionales en la gestión escolar permiten:
En una institución educativa urbana, la señora rectora organiza jornadas institucionales para promover valores como la empatía, la solidaridad y la justicia social. Estas actividades mejoran el clima escolar, reducen los conflictos y fortalecen el sentido de pertenencia de los estudiantes. ¿Qué dimensión de la cultura institucional se está fortaleciendo en este ejemplo?
En una IE técnica, el rector impulsa un programa de formación docente continua sobre metodologías activas y uso de TIC. Además, promueve la investigación-acción como herramienta para la mejora de la práctica pedagógica y el fortalecimiento de la cultura institucional. ¿Qué característica de una organización que aprende se refleja en este caso?
El resultado esperado con la estrategia “Apoyo socioemocional” en la educación inclusiva es:
Una convivencia escolar pacífica y participativa se fortalece cuando: