Para evaluar de manera continua y efectiva la competencia comunicativa de los estudiantes durante todo el semestre, el docente debe seleccionar estrategias que permitan evidenciar su progreso en diferentes momentos y contextos. Con base en esto, ¿Cuál de las siguientes estrategias sería la más adecuada? 

En el proceso de diseño de estrategias e instrumentos para una evaluación flexible e inclusiva, cada fase cumple un propósito específico. ¿Qué debe realizar el docente en la primera fase de este proceso?

El diseño de un proceso educativo implica varias fases, cada una con acciones específicas que contribuyen al logro de los objetivos de aprendizaje. A continuación, relaciona cada fase del diseño con su acción principal correspondiente.

"La última fase del proceso (análisis de resultados y retroalimentación) permite ajustar la planificación futura y orientar a los estudiantes con comentarios oportunos."

"La definición de objetivos y competencias a evaluar implica establecer con claridad qué se quiere medir, asegurando coherencia con la planificación curricular y la normativa vigente." 

¿Qué significa co-construir criterios de evaluación con los estudiantes?

¿Cuál de las siguientes tecnologías emergentes permite adaptar automáticamente un instrumento de evaluación según el progreso del estudiante?

¿Qué caracteriza a una evaluación basada en el diseño centrado en el estudiante?

En la fase de análisis del contexto y de las necesidades, ¿qué aspecto NO se considera relevante?

¿Cuál es la finalidad principal del diseño de estrategias e instrumentos de evaluación flexible?