Tareas competitivas para alcanzar el éxito.

Proyectos grupales que requieren comunicación y trabajo en equipo.

Memorización de definiciones y conceptos para exposiciones orales.

Actividades individuales tradicionales.

Se disminuye la participación de los estudiantes en el aula.

Se reduce la diversidad de recursos disponibles.

Se brinda una experiencia de aprendizaje más personalizada.

Se aumenta la complejidad técnica de los recursos seleccionados.

La retroalimentación solo debe ser positiva para motivar a los estudiantes

La retroalimentación solo debe darse al final del curso

La retroalimentación no es necesaria para el análisis de datos

La retroalimentación proporciona información valiosa para ajustar la enseñanza y el aprendizaje

Tecnologías emergentes sin conexión con el contexto del aula

Actividades que excluyan la participación de ciertos grupos

Materiales exclusivamente centrados en una cultura

Materiales educativos que reflejen la diversidad de experiencias y perspectivas de los estudiantes

Que declaren verbalmente que comprenden.

Que reflexionen críticamente sobre los temas.

Que demuestren su comprensión a través de acciones. 

Que memoricen información.

Por la importancia que tienen los estudiantes al memorizar información.

Por la facilidad de estandarizar y administrar a diferencia de otros tipos de evaluaciones.

Porque simplifican el proceso de evaluación para los docentes.

Porque proporcionan una medida precisa del dominio de habilidades de los estudiantes.

Activo, donde los estudiantes construyen su propia comprensión.

Exclusivamente basado en conocimientos previos.

Superficial, sin interacción con la información.

Pasivo, donde los estudiantes solo reciben información.

Datos cuantitativos objetivos, como puntajes de exámenes y calificaciones

Datos subjetivos basados en impresiones personales del docente

Datos no registrados o no analizados

Datos irrelevantes que no están relacionados con el rendimiento académico

Restringiendo el acceso a herramientas tecnológicas y digitales.

Limitando la exposición del problema para facilitar las soluciones tradicionales.

Facilitando la presentación de problemas auténticos que requieran soluciones creativas.

Proporcionando respuestas directas sin necesidad de reflexión.

Reducir la interacción entre los estudiantes y los recursos multimedia.

Promover la apropiación del aprendizaje por parte de los estudiantes.

Aumentar la dependencia de los estudiantes en el docente.

Limitar la creatividad de los estudiantes en el aula.