науково-дослідницька робота в освітньому процесі; науково-дослідницька робота студентів у позанавчальний час; науково-організаційні заходи; наукові підрозділи ЗВО.

науково-дослідницька робота в освітньому процесі; науково-дослідницька робота студентів у позанавчальний час.

науково-дослідницька робота в освітньому процесі; науково-дослідницька робота студентів у позанавчальний час; науково-організаційні заходи.

стратегічне планування; планування реалізації стратегії.

тактичне планування; планування реалізації місії

оперативне планування; планування реалізації мети

понад три роки – 15 відсотків; понад 10 років – 25 відсотків; понад 20 років – 30 відсотків посадового окладу.

понад три роки – 10 відсотків; понад 10 років – 15 відсотків; понад 20 років – 25 відсотків посадового окладу.

понад три роки – 10 відсотків; понад 10 років – 20 відсотків; понад 20 років – 30 відсотків посадового окладу.

основний інститут політичної системи суспільства, який організовує, скеровує і контролює спільну діяльність і відносини людей, суспільних груп, класів, асоціацій.

центральний інститутом влади у суспільстві.

центральний інститутом влади у суспільстві, який організовує, спільну діяльність і відносини людей, суспільних груп, класів, асоціацій.

не може перевищувати 1548 годин на навчальний рік.

не може перевищувати 900 годин на навчальний рік.

не може перевищувати 600 годин на навчальний рік

основні вимоги до процесу виховання.

основа, вихідне положення, яке становить фундамент змісту, форм, методів, засобів і прийомів виховання.

сукупність форм, методів, засобів і прийомів виховання

розпорядження; накази; вказівки; рекомендації, приписи

накази; вказівки; розпорядження; повідомлення.

 накази; вказівки; розпорядження; резолюції.

найбільш важливі елементи понятійного апарату теорії управління освітою.

результат узагальнення людьми об’єктивно діючих законів і закономірностей, які стають загальною основою їхньої діяльності, вони виробляються людьми

спосіб практичного здійснення мети, завдань і функцій управління

визначає таку організацію оцінювання навчальних досягнень студентів, коли його проведення стимулює поліпшення результатів, розвиває відповідальність, створює атмосферу здорової конкурен­ції, формує пізнавальні мотиви освітньої діяльності, що веде до поступового формування інтересу як до навчання, так і до майбутньої професії

допомагає з’ясувати причини трудно­щів, які виникають у студентів під час навчання, виявити прогалини у знаннях і вміннях та коригувати їхню діяльність, спрямовану на усунення недоліків

полягає у визначенні рівня досягнень окремого студента (групи) на конкретному етапі пізнавальної діяльності з метою з’ясування його ставлення до навчання, наполегливості та плідності самостійної роботи.

рівень організації освітнього процесу в ЗВО, що відповідає стандартам вищої освіти, забезпечує здобуття особами якісної вищої освіти тасприяє створенню нових знань.

рівень здобутих особою знань, умінь, навичок, інших компетентностей, що відображає її компетентність відповідно до стандартів вищоїосвіти.

діяльність ЗВО, що провадиться з метою забезпечення якості здобуття вищої, післядипломної освіти і задоволення інших освітніх потреб здобувачів вищої освіти.