Explicación y justificación del producto a la comunidad.

Diálogo, mediación, acuerdos y normas claras.

Identificación de la pregunta guía o problema.

Búsqueda de información, experimentación y producción de evidencias.

Revisión extraclase de microcontenidos + mini-checks

Feedback inmediato y co/auto-evaluación

Actividades en clase de orden superior con andamiaje

Ajustes en la enseñanza según evidencias

Planificar desde resultados → evidencias → actividades. 

Retroalimentación que responde a: ¿a dónde voy?, ¿cómo voy?, ¿qué sigue? 

Actividades, evaluaciones y resultados apuntan en la misma dirección. 

Rediseñar tareas colaborativas con herramientas digitales que antes no eran posibles.

La evaluación formativa en flipped permite feedback antes, durante y después de clase. 

El conflicto cognitivo de Piaget puede promoverse al confrontar ideas previas con experimentos en clase. 

El DUA se alinea con flipped al ofrecer múltiples formas de representación, acción/expresión y compromiso. 

En Mastery Learning, lo central es avanzar por calendario, no por dominio. 

Reducir carga extrínseca mejora la preparación para las actividades presenciales. 

El aula invertida se limita a “poner videos” antes de clase. 

En flipped, los niveles altos de Bloom se trabajan preferentemente extraclase.

La ZDP justifica que el docente use el tiempo presencial para apoyos graduados y trabajo entre pares.