En el proceso de diseño de estrategias e instrumentos para una evaluación flexible e inclusiva, cada fase cumple un propósito específico. ¿Qué debe realizar el docente en la primera fase de este proceso?

El diseño de un proceso educativo implica varias fases, cada una con acciones específicas que contribuyen al logro de los objetivos de aprendizaje. A continuación, relaciona cada fase del diseño con su acción principal correspondiente.

"La última fase del proceso (análisis de resultados y retroalimentación) permite ajustar la planificación futura y orientar a los estudiantes con comentarios oportunos."

"La definición de objetivos y competencias a evaluar implica establecer con claridad qué se quiere medir, asegurando coherencia con la planificación curricular y la normativa vigente." 

¿Qué significa co-construir criterios de evaluación con los estudiantes?

¿Cuál de las siguientes tecnologías emergentes permite adaptar automáticamente un instrumento de evaluación según el progreso del estudiante?

¿Qué caracteriza a una evaluación basada en el diseño centrado en el estudiante?

En la fase de análisis del contexto y de las necesidades, ¿qué aspecto NO se considera relevante?

¿Cuál es la finalidad principal del diseño de estrategias e instrumentos de evaluación flexible?

En el proceso de evaluación inclusiva, es fundamental adaptar los instrumentos de evaluación según las características y necesidades particulares de cada estudiante. A continuación, relaciona cada situación del estudiante con la adaptación más adecuada del instrumento de evaluación.