Г) мовне навантаження;

Д) всі перераховані вище фактори.

 А) фізичне ослаблення;

 Б) емоційно-вольова незрілість;

 В) психотравмуюча ситуація або несподівана зміна ситуації;

Г) повноцінне мовне середовище;

Д) всі перераховані фактори.

А) збережений слух;

Б) відсутність порушень будови артикуляційного апарата;

В) нормальний інтелект;

В) формування особистості дитини;

А) весь психічний розвиток дитини;

Б) розумовий розвиток;

 Г) розвиток мислення.

А) тифлопедагогіка;

Б) сурдопедагогіка;

В) логопедія.

б) встигають по всіх предметах масової школи, не володіють усним рахунком; 

г) можуть оволодіти навичками читання і рахунку, нескладною професією, вести самостійне життя.

в) навички самообслуговування відсутні, діти потребують постійного спостереження і догляду;

 а) можуть оволодіти навичками читання і рахунку, елементарними навичками праці і самообслуговування, потребують постійної опіки;

б) помірним ступенем розумової відсталості;

в) вираженим ступенем розумової відсталості.

а) легким ступенем розумової відсталості;

а) зворотності;

б) незворотності.

 б) логопедія;

 в) олігофренопедагогіка;

 а) сурдопедагогіка;

б) стійке, незворотне порушення пізнавальної діяльності, що виникло внаслідок органічного ураження ЦНС;

в) порушення пізнавальної діяльності, що виникло в результаті соціальної депривації;

а) розлад  психіки, обумовлений серйозними соматичними захворюваннями;

 г) порушення інтелектуальної діяльності, пам'яті, уваги.

 г) психічний розвиток.

 в) важкий ступінь розумової відсталості;

б) легкий ступінь розумової відсталості;

д) ступінь імбецильності;

а) затримка психічного розвитку;