темперамент

уява

воля

почуття

демонструвати зв'язок

художньої літератури з іншими видами мистецтв

вчитель має відповідати

лише на запитання учнів

проектуючи навчальну

ситуацію, педагог повинен передбачити, які знання якими методами і в яких

формах доцільно викласти на уроці, які внутрішні психічні процеси він викличе

запропонованим самостійним завданням, які роботи розвивають гнучкість

мислительних операцій, що заважає працювати уяві, які задачі носять

репродуктивний, а які творчий характер

цілеспрямованість діяльності

ставлення

знання

самосвідомість

миролюбний, стриманий, посидючий

відкритий, безтурботний, комунікабельний

збудливий, нестриманий, активний

подразливий, тривожний, песимістичний

синтаксична вправа

риторична вправа

ситуаційна вправа

стилістична вправа

один із процесів пам'яті 

мовленнєва діяльність 

діяльність учителя та учнів у процесі навчання,

організація цілеспрямованого і систематичного впливу на учня з метою досягнення

певної навчальної мети, у забезпеченні навчально-пізнавальної діяльності учнів

для засвоєння нової інформації

вихідне положення аналізу

літературного твору

образна

рухова

словесно-логічна

емоційна

ставлення до себе

ставлення до праці

ставлення до людей

ставлення до речей

Бесіда,

гра, дослід

Лабораторна,

практична робота

Екскурсія,

прогулянка

Таблиця,

малюнок

пам'ять

уява

мислення

сприймання