Lograr una planificación curricular que contemple variaciones según los diferentes estados anímicos en los que llegan las y los estudiantes al espacio del aula.

Dar cabida a las emociones que surgen al poner en común la diversidad de ideas, creencias, saberes, maneras de dar significado al pasado, y proyecciones de futuro que tienen estudiantes y docentes.

Identificar los comportamientos equivocados que tienen los y las estudiantes de forma recurrente en el espacio del aula y reportarlos a las autoridades o DECE.

Establecer normas y reglas claras sobre el buen comportamiento en el aula, así como consecuencias que devienen del no cumplimiento de las mismas.

La forma de crianza que tienen las familias, que recurren a las tradiciones, y a las percepciones de bienestar socioemocional desde sus propias culturas. 

Múltiples violencias asociadas a un sistema fundamentado en el individualismo y la competitividad, que resulta en la ruptura de los vínculos necesarios para una vida armónica y una cultura de paz.

El alto número de estudiantes al interior de las instituciones educativas, cuyas familias no asisten a las reuniones.

Las dificultades laborales de las familias, así como las cargas administrativas de las y los docentes, sumado al desinterés de las y los estudiantes y las complicaciones para las mejoras de infraestructura en las escuelas.

A las autoridades.

A las y los estudiantes.

A las y los docentes.

A las familias.

El aprendizaje se garantiza en contextos donde prima el silencio, la obediencia, la limpieza y la buena conducta.

El aprendizaje se garantiza en contextos con ambientes preparados, autoridades respetadas y familias comprometidas.

El aprendizaje se garantiza en contextos con recursos innovadores y tecnológicos apropiados para los diferentes niveles educativos.

El aprendizaje se garantiza en contextos de sana convivencia, donde es posible potenciar lazos de respeto, cuidado, cercanía y motivación.

Fortaleciendo nuestras herramientas para acompañarles en el manejo de sus emociones, ayudarles a conectar con sus fortalezas, sus anhelos, y la confianza en sus capacidades para alcanzarlos.

Haciendo una revisión de los derechos de las niñas, niños y adolescentes cada día con el grupo de estudiantes y recordarles que deben contar sus problemas a sus profes para que les apoyen en resolverlos.

Viendo películas en el aula o recomendándoles que las vean, dónde el tema central se refiere a la buena relación entre estudiantes y profes, por la protección que estos les brindan.

Estableciendo un mecanismo de premios a través del cual cada vez que un o una estudiante cuenta algo que sucede en el aula se le sube un punto o se le regala una golosina.

Fortalecer las capacidades cognitivas y motrices para un buen rendimiento académico.

Fortalecer la capacidad de escucha para lograr integrar los conocimientos y aprendizajes según su nivel educativo.

Potenciar el pensamiento creativo y crítico de las y los estudiantes y, así, favorecer su desarrollo de habilidades para la vida.

Potenciar las destrezas creativas para resolver las actividades de clase y evitar desconcentrarse con las acciones de sus compañeros y compañeras.

Despertar o mantener despierto en las y los estudiantes la curiosidad, y las ganas de saber.

Facilitar los materiales necesarios para el abordaje de la clase y trabajar con cada estudiante de manera personalizada.

Mantener el orden, la limpieza, la disciplina y el silencio en el aula.

Llevar una planificación de reuniones semanales con cada familia de sus estudiantes.