словесні, наочні, практичні

готових знань, дослідницький

індуктивні, дедуктивні, традуктивні

емпіричні, теоретичні

загальні, спеціальні

ілюстративні, продуктивні, творчі, акроматичні,

катехізичні

словесні, наочні, практичні

індуктивні, дедуктивні, традуктивні

евристичний, акроматичний

емпіричні, теоретичні

ілюстративні, продуктивні, творчі, акроматичні,

катехізичні

словесні, наочні, практичні

індуктивні, дедуктивні, традуктивні

емпіричні, теоретичні

аналітичні, систематичні, аналітико-синтетичні,

аналогічно-індуктивні, синтетично дедуктивні

словесні, наочні, практичні

готових знань, дослідницький

індуктивні, дедуктивні, традуктивні

емпіричні, теоретичні

загальні, спеціальні

сукупність конкретних навчальних ситуацій, що

сприяють досягненню проміжної (допоміжної) мети конкретного методу

безпосереднє споглядання та сприймання явищ

дійсності

взаємопов’язана діяльність викладача та учнів,

спрямована на засвоєння учнями системи знань, набуття умінь і навичок, їх

виховання і загальний розвиток

досвід емоційно-ціннісного ставлення, який

передбачає визначення знань, умінь, але не зводиться до них, і полягає у

формуванні ставлення школярів до світу, наукових знань, моральних норм,

ідеалів, діяльності

педагогічно адаптована система  знань, навичок і вмінь, досвіду творчої

діяльності й емоційно-вольового відношення, засвоєння якої повинно забезпечити

формування всебічно розвиненої особистості, що підготовлена до відтворення

(збереження) і розвитку матеріальної й духовної культури суспільства

 закони- методи- правила.

а) методи – закони – принципи – правил;

 принципи – закони – правила – методи;

закономірності – принципи – правила – методи - засоби.

правильної відповіді немає. 

 він має цільовий, змістовий, діяльнісний і результативний компоненти;

 між компонентами є зв’язки;

 він має всі ознаки системи: компоненти, структуру, цілісність, інтегральний результат, зв'язок з іншими системами;

тому що він поєднує в собі процеси навчання, виховання і розвитку;

правильної відповіді немає. 

 формування цілей і аналізу результатів;

 аналізу досягнутих результатів;

 здійснення педагогічного процесу;

 цілепокладання, діагностування, прогнозування результатів, планування;