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2526 Psi.Ed.Prim. 5A
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Un alumno de 8 años habla impulsivamente, interrumpe conversaciones y cambia de tema con rapidez. Su nivel cognitivo y lingüístico es adecuado a la edad.
¿Qué debe valorar el docente?
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En una clase de 1º de Primaria, una maestra observa que un alumno de 6 años explica oralmente una experiencia personal con frases completas, pero se centra en un solo aspecto del relato y omite información relevante.
¿Cuál es la interpretación más ajustada?
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En 5º de Primaria, en una clase de educación física, un alumno de 10 años mejora su rendimiento motor cuando comprende el objetivo de la tarea.
¿Qué nos indica esto?
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Un alumno de 6º de Primaria escribe textos largos pero poco organizados.
¿Qué podemos notar sobre este alumno?
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¿Qué indica la justificación oral de opiniones propias a los 11-12 años?
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En 2.º de Primaria, una maestra observa que un niño de 7 años participa poco en clase. Cuando interviene, usa frases muy breves y evita palabras nuevas, aunque comprende lo que se le dice y sigue las instrucciones sin dificultad.
¿Qué interpretación profesional es más ajustada?
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En una situación de conflicto, una alumna de 8 años puede explicar lo ocurrido, pero le cuesta identificar cómo se sienten los demás.
¿Qué refleja esto?
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Durante una asamblea en 2.º de Primaria, Laia (7 años) explica llorando que un compañero no quiso jugar con ella. Consigue narrar lo ocurrido con claridad, pero le cuesta comprender que el otro niño pudiera tener un motivo distinto al que ella imagina.
¿Qué indica este comportamiento?
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En una actividad de normas del aula, un alumno de 8 años explica correctamente por qué una regla es importante, pero cuando un compañero la incumple, reacciona acusándolo sin intentar comprender la situación.
¿Qué sucede con este alumno?
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En una actividad de filosofía para niños, un grupo de 11 años debate sobre la injusticia. Toni formula ideas abstractas, pero interrumpe y corrige a sus compañeros sin escuchar.
¿Qué nos indica esto sobre Toni?
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