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HABILIDADES BLANDAS, LIDERAZGO Y GESTIÓN DIRECTIVA DIRIGIDO A LOS DIRECTIVOS
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En el aula, la docente entrega las evaluaciones y, en lugar de solo asignar calificaciones, comenta con cada estudiante sus logros, dificultades y posibles estrategias de mejora. Además, los motiva a reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje. ¿Qué enfoque de retroalimentación aplica la docente?
La rectora de una institución educativa promueve reuniones periódicas con docentes, estudiantes y familias para definir metas comunes del Plan Educativo Institucional (PEI) y evaluar los avances del plan de mejora. ¿Qué tipo de liderazgo está aplicando la rectora?
El propósito del enfoque transformacional es:
La acción clave de la retroalimentación luego de observar una clase es
Uno de los principios del Diseño Universal del Aprendizaje es “Múltiples formas de representación (el qué del aprendizaje): adaptas para que todos comprendan los contenidos” ¿Qué ejemplos identifican el Principio?
En la IE “Horizonte”, la vicerrectora implementa un plan de observación de clases donde cada docente recibe apoyo personalizado. Además, se crean espacios de conformación para compartir experiencias y estrategias exitosas de enseñanza. ¿Cuál es el propósito principal de esta acción directiva?
¿Cuál ejemplo en la práctica define La función del directivo como líder pedagógico cuando se convierte en “Gestor de la calidad educativa”?
En la Unidad Educativa “S”, el equipo docente organiza talleres para adultos de la comunidad que no concluyeron su educación básica. En estos espacios se utilizan metodologías flexibles, recursos digitales y acompañamiento personalizado para facilitar el aprendizaje. ¿Qué principio educativo se evidencia en esta iniciativa?
“Educación de calidad” es un principio de la educación inclusiva con enfoque de derechos. ¿Cuál es la descripción clave del principio?
En la Unidad Educativa “Rumiñahui”, el equipo directivo realiza encuestas a docentes, padres y estudiantes para conocer las principales necesidades de la comunidad educativa. A partir de los resultados, diseñan un plan de mejora que prioriza la inclusión y el fortalecimiento del aprendizaje en lectura y escritura. ¿Qué tipo de gestión educativa se evidencia en este caso?