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FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA DIDÁCTICA EN METODOLOGÍAS ACTIVAS
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Relaciona cada tipo de inteligencia con la actividad adecuada para potenciarla.
Durante una clase de Matemáticas, la maestra Paola nota que sus estudiantes se muestran más atentos cuando la actividad incluye retos prácticos con materiales manipulativos y un tiempo breve de explicación. Ella decide dividir la sesión en bloques de 15 minutos, alternando explicación, práctica y reflexión.
Indica si las siguientes afirmaciones son Verdaderas (V) o Falsas (F):
La profesora Andrea inicia su clase de Ciencias Naturales pidiendo a sus estudiantes que recuerden cómo habían aprendido sobre los ecosistemas en primaria. Luego, les propone comparar ese conocimiento previo con un nuevo texto sobre la Amazonía ecuatoriana. Durante la actividad, los estudiantes elaboran un mapa conceptual que conecta las ideas antiguas con los nuevos conceptos.
¿Cuál de las siguientes funciones representa de mejor manera el rol del docente como evaluador en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
Respecto a la evaluación auténtica, indica si los enunciados son Verdaderos (V) o Falsos (F).
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor una retroalimentación efectiva en el proceso de aprendizaje?
Lee el siguiente caso y escoge la opción que responda la pregunta.
María, estudiante de bachillerato, aprende mejor cuando puede observar esquemas, diagramas y mapas conceptuales. Durante las clases, prefiere organizar la información con colores y gráficos, ya que esto le ayuda a comprender y recordar los contenidos.
Escribe Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda.
Según los aportes de la neuroeducación, ¿Qué principio debe guiar el diseño de experiencias de aprendizaje activas?