En el contexto de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) y los principios de inclusión educativa, ¿a qué principio o enfoque responde la acción del docente que adapta los instrumentos de evaluación para estudiantes con discapacidad visual mediante el uso de materiales en braille y lectura en voz alta?

Según la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), ¿Cómo debe concebirse la evaluación de los aprendizajes dentro del proceso educativo?

A continuación, se presentan varias ofertas educativas vigentes en Ecuador, junto con varias descripciones. Relaciona cada oferta con su descripción correspondiente.

La Constitución del Ecuador (2008) reconoce el derecho a una educación inclusiva, equitativa y sin discriminación, lo cual implica que las evaluaciones deben adaptarse a las competencias y habilidades de los estudiantes. 

El Acuerdo Ministerial No. 020-2020 establece la obligatoriedad de aplicar únicamente exámenes presenciales, incluso en contextos de emergencia como la pandemia. 

¿Qué enfoque guía las políticas y directrices del Ministerio de Educación sobre evaluación?

¿Qué documento legal establece principios como equidad y trato inclusivo en la educación?

¿Cuál es el objetivo principal del marco legal que regula la evaluación en Ecuador?

¿Cuál es el propósito central de normar la evaluación y la promoción por competencias en el sistema educativo?

¿Cuál de los siguientes niveles o modalidades educativas NO se menciona como parte de la oferta vigente en Ecuador?