Crowdly
Add to Chrome
HABILIDADES BLANDAS, LIDERAZGO Y GESTIÓN DIRECTIVA DIRIGIDO A LOS DIRECTIVOS
Looking for HABILIDADES BLANDAS, LIDERAZGO Y GESTIÓN DIRECTIVA DIRIGIDO A LOS DIRECTIVOS test answers and solutions? Browse our comprehensive collection of verified answers for HABILIDADES BLANDAS, LIDERAZGO Y GESTIÓN DIRECTIVA DIRIGIDO A LOS DIRECTIVOS at eva-mecapacito.educacion.gob.ec.
Get instant access to accurate answers and detailed explanations for your course questions. Our community-driven platform helps students succeed!
En una IE intercultural, la directora organiza espacios de diálogo donde docentes, estudiantes y familias reflexionan sobre la importancia de la diversidad cultural y la empatía. Estos encuentros fortalecen el sentido de pertenencia y reducen los conflictos escolares. ¿Qué valor institucional se fomenta en esta práctica?
En una IE rural, la directora implementa un sistema digital para registrar datos sobre asistencia, rendimiento y participación estudiantil. Con esta información, presenta informes a la comunidad educativa y propone acciones de mejora en el PEI y el Plan de Mejora Institucional. ¿Qué herramienta de gestión educativa se refleja en esta práctica?
En la Unidad Educativa “Los Andes”, el equipo directivo detecta bajos niveles de lectura comprensiva en los estudiantes. En respuesta, elaboran un plan estratégico con metas trimestrales, seguimiento de resultados y capacitación docente en metodologías activas. ¿Qué característica de la gestión del cambio se evidencia en este caso?
¿Cómo puede la motivación y compromiso impactar en el aprendizaje?
Un ambiente de aprendizaje positivo se genera cuando:
El aprendizaje que consiste en que los estudiantes aprenden diseñando, ejecutando y evaluando proyectos reales que responden a preguntas o problemas del entorno se denomina:
En la institución educativa “Pedro Vicente Maldonado”, el directivo promueve un programa institucional de educación emocional que incluye talleres sobre manejo del estrés, trabajo en equipo y empatía. Los docentes aplican actividades que integran la reflexión y la autorregulación emocional en sus clases diarias. ¿Qué principio del enfoque socioemocional se evidencia en este caso?
En una IE rural, la directora lidera jornadas de autoevaluación institucional donde participan docentes, padres y estudiantes. A partir de las sugerencias, se elaboran nuevas estrategias para optimizar el uso de recursos y fortalecer la equidad en los aprendizajes. ¿Qué principio de la mejora continua se refleja en esta práctica?
En la institución educativa “Isabel de Godín”, el directivo organiza comunidades de aprendizaje entre docentes para analizar prácticas pedagógicas, compartir experiencias y diseñar proyectos innovadores. Los resultados de estos encuentros se integran al PEI y se difunden entre otras instituciones del distrito. ¿Qué tipo de liderazgo educativo se evidencia en este caso?
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) se distingue por: