Вступне слово вчителя.

Читання тексту.

Пояснення нових слів і запис їх на дошці.

Самостійне складання учнями плану.

Повторне читання переказу.

Написання переказу в чорновому

варіанті.

Переписування робіт начисто.

Вступне слово вчителя.

Загальна оцінка якості виконання

переказу.

Розгляд кращих робіт.

Аналіз допущених у переказах недоліків

і помилок.

Виконання вправ на подолання помилок.

Вступна бесіда.

Читання тексту.

Бесіда за змістом прочитаного.

Складання плану.

Мовний аналіз тексту.

Повторне читання тексту.

Підготовка чорнового варіанта

переказу.

Редагування роботи й переписування її

начисто.

Перевірка й аналіз робіт.

Підхід, що полягає в опануванні національних і

загальнолюдських культурних і духовних цінностей,

нормам, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють

естетичному і морально-етичному розвиткові особистості, органічному входженню

її в соціум

Підхід до навчання мови, що полягає в такій

організації навчання, коли засвоєння мови відбувається безпосередньо в процесі

комунікативної (реальної або модельованої) діяльності з метою оволодіння

комунікативними уміннями й навичками

Підхід, що полягає в навчанні не тільки наукових

відомостей  про мову, а й у засвоєнні

виражальних можливостей мовних одиниць, особливостей їх функціонування

Науковості, систематичності й послідовності,

зв’язок теорії з практикою, доступності, проблемності, наступності і

перспективності, свідомості тощо

Зв’язок у

навчанні пунктуації з синтаксисом, зв’язок у навчанні пунктуації з

розвитком мовлення й мислення, принцип міжкультурного зв’язку та ін.

Пізнавально-практична спрямованість навчання

мови, функціонально-комунікативна спрямованість, вивчення мови у структурній

цілісності з обов’язковим пізнанням її рівнів та ін.