індивідуальна перевірка, фронтальна перевірка,

підсумковий контроль;

оцінка

і облік;

усний,

письмовий, тестовий, графічний, програмований, самоконтроль;

індивідуальний

підхід, систематичність;

форм контролю;

видів контролю;

засобів контролю;

правильна відповідь відсутня.

методів контролю;

аналітична, функція зворотного зв'язку, діагностична, коригувальна

конструктивно-технологічна, прогностична

технологічна, аналітична

освітня, аналітична

правильна відповідь відсутня

попередній контроль

підсумковий контроль

форма контролю

метод контролю

правильна відповідь навчання

визначення критеріїв оцінювання

облік 

діагностика результатів

правильна відповідь відсутня

Оцінювання  і оцінка

узагальнені способи оволодіння змістом освіти;

потенційні можливості студента;

здатності студента оволодівати змістом освіти;

творчі здібності і участь в науко-дослідній роботі;

правильна відповідь відсутня

діагностування результатів полягає у визначенні рейтингу учня (студента);

діагностування результатів навчання – це контроль і оцінка знань і вмінь тих, хто навчається;

правильна відповідь відсутня

діагностування результатів навчання – це контроль, оцінювання, накопичення статистичних даних, їх аналіз, виявлення динаміки, тенденцій, прогнозування результатів;

діагностування результатів навчання – це розробка і затвердження критеріїв оцінки;

освітня, розвивальна, виховна і функція психологічної підготовки;

аналітичну і розвивальну

навчальну, розвивальну, виховну

теоретичну і конструктивно-технологічну;

інформаційну і виховну

навчання і

розвиток – процеси взаємообумовлені, навчання залежить від розвитку, веде за

собою розвиток, але в свою чергу, сам розвиток стимулюється навчанням;

розвиток визначає успіх навчання, але розвиток

незалежний від навчання;

протікання

та рівень розвитку визначається завчасно біологічними факторам;

використання на

занятті активних методів навчання;

використання в

межах заняття специфічних форм організації занять (екскурсій, ігор та ін.).

заняття, на

якому використовується навчальний матеріал з кількох предметів, об’єднаних

навколо однієї теми;

включення в

заняття  запитань і завдань з матеріалу

інших предметів, що мають допоміжне значення для вивчення основної теми;