до засобів навчання

до видів навчання

до організаційних форм навчання 

прийомів навчання

до методів навчання

методів навчання

організаційних форм навчання

засобів навчання

видів навчання

прийомів навчання

методів навчання

організаційних форм навчання;

засобів навчання

прийомів навчання 

видів навчання 

weRead;

  DoResearch 4МЕ;

Flashcards;

HeyMath!

 Study Groups;

викладач демонструє певний процес чи діяльність;

коли викладач виокремлює наукову проблему, основні відомі

її компоненти та компоненти, які потребують знаходження і під  час лекції разом зі студентами працює над

розв’язанням проблеми, демонструє її розв’язок або можливі варіанти її

розв’язку;

викладач використовує мультимедійні засоби.

викладач презентує зміст та основні поняття навчального

матеріалу, розповідаючи історію, тим самим презентуючи основну концепцію;

викладач розпочинає виклад матеріалу з основного

положення, ідеї, тезису, а після цього слідує аргументація та доведення їх

істинності, наводяться докази у порядку від найсильніших до слабших;

викладач за

допомогою низки питань налагоджує діалог з аудиторією;

після опрацювання

літературних джерел викладач формує банк послідовних, чітко структурованих

запитань, відповіді на які потребують від здобувачів освіти застосування

критичного мислення та логічних умовиводів;

викладач залучає 

до обговорення  питань значну

кількість  здобувачів освіти під час

презентації навчального матеріалу.

викладач презентує

лекційний матеріал для значної кількості слухачів в аудиторії;

викладач організовує презентацію навчального матеріалу у

вигляді коротких лекцій, що тривають близько 20 хв. Після міні лекції слідує

виконання змістових завдань студентами, а за ним – обговорення (викладач –

здобувачі освіти; здобувачі освіти між собою).Після цього викладач знову

презентує матеріал міні лекції.

формування наукового підходу до навчальної дисципліни

передачу системи знань з навчальної дисципліни та

сприяння у побудові власної системи знань здобувача освіти;

формування пізнавальної активності здобувачів освіти;

спрямування здобувача освіти в потоці інформації,

отриманої з різних інформаційних джерел.

формування особистості майбутнього фахівця через

виховання свідомої активності та переконливості засвоєних знань;

організаційна

форма 

навчання як дидактична категорія означає побудову спілкування

самостійна робота,

культпоходи, лекції;

розповідь, пояснення, бесіда, лекція,

дискусія, диспут;

робота з книгою, лабораторніроботи,

ілюстрування;

бесіда, робота з книгою,

лекція;

принципи виховання;

закономірності виховання.

методи виховання;

правила виховання