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HABILIDADES BLANDAS, LIDERAZGO Y GESTIÓN DIRECTIVA DIRIGIDO A LOS DIRECTIVOS
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En la institución educativa “Costa Verde”, el equipo docente adapta los contenidos de Ciencias Sociales para incluir la historia local, las costumbres afroecuatorianas y la participación de líderes comunitarios en las clases. ¿Cuál es el propósito principal de esta adaptación curricular?
En la retroalimentación, la acción clave del directivo es brindar orientación a docentes y equipos. ¿Cuál es el resultado esperado?
Uno de los Principios de la metodología Bosque Escuela es “Aprendizaje social y emociona”, ¿Cuál es la descripción correcta del Principio?
En la IE “Sol Andino”, la docente de Ciencias Naturales propone un proyecto en el que los estudiantes diseñan soluciones para reducir el uso de plásticos en su comunidad. Cada grupo investiga, experimenta y presenta una propuesta sustentable ante sus compañeros. ¿Qué metodología se aplica en este caso?
En la institución educativa “Luz del Saber”, el rector organiza un comité conformado por representantes de docentes, estudiantes y familias para planificar una feria de proyectos comunitarios. Durante el proceso, se asegura de que todas las voces sean escuchadas y que las decisiones se tomen por consenso. ¿Qué resultado principal se busca con esta práctica?
¿Cuál técnica de recolección de información en el diagnóstico situacional permite “Profundizar en las causas y expectativas” de los participantes?
En una institución educativa rural, la señora rectora organiza jornadas de convivencia donde docentes y estudiantes practican dinámicas de comunicación asertiva y resolución pacífica de conflictos. Posteriormente, los grupos elaboran compromisos conjuntos para mejorar el ambiente escolar. ¿Qué tipo de liderazgo se evidencia en esta práctica?
En la Unidad Educativa “San Miguel”, el rector impulsa un proyecto llamado “Institución Educativa y Comunidad Unidas”, en el que los padres de familia participan en talleres sobre convivencia escolar y apoyo emocional. Además, se realizan jornadas comunitarias para mejorar los espacios educativos. ¿Qué propósito educativo cumple esta iniciativa?
Si la competencia socioemocional “Pensamiento Crítico” es la capacidad de analizar, evaluar y cuestionar ideas, creencias y situaciones desde una perspectiva lógica y ética ¿Cómo se realiza la aplicación en la convivencia?
En la Unidad Educativa “Ciudad de Quito”, el directivo implementa espacios de mediación escolar donde los estudiantes resuelven conflictos mediante el diálogo y la empatía, con la orientación del Comité de Convivencia. Esta práctica ha reducido los casos de indisciplina y fortalecido el respeto entre pares. ¿Qué principio de la convivencia escolar se aplica en este caso?