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Metodologías Activas para la Competencia Pedagógica P2
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¿Cuál es el objetivo principal de la etapa de retroalimentación y ajuste en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
El profesor Diego enseña Historia en tercero de bachillerato. Ha decidido implementar estrategias de aprendizaje cooperativo utilizando herramientas digitales como Padlet, Google Docs y Jamboard. Organiza a sus estudiantes en grupos y les asigna la elaboración de una línea del tiempo colaborativa sobre los principales acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial. Cada miembro tiene una responsabilidad específica y deben reunirse virtualmente para avanzar en el proyecto. A lo largo del proceso, el profesor observa que los estudiantes discuten ideas, comparten fuentes, resuelven dudas entre ellos y desarrollan el trabajo de forma coordinada. ¿Cuál es el principal beneficio pedagógico que el profesor Diego busca promover al implementar esta actividad de aprendizaje cooperativo con herramientas digitales?
El profesor David imparte la asignatura de Biología en segundo curso de bachillerato. Decide implementar el Aprendizaje Basado en Problemas para fomentar el pensamiento crítico de sus estudiantes. En lugar de iniciar el tema con una clase magistral, plantea un caso real sobre la propagación de una enfermedad infecciosa. Los estudiantes, organizados en grupos, deben investigar las causas, consecuencias y posibles soluciones al problema, utilizando diferentes fuentes, contrastando datos y presentando una propuesta final. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el principal objetivo pedagógico que el profesor David busca alcanzar al implementar el Aprendizaje Basado en Problemas en su clase de Biología?
La profesora García está guiando a su clase de 2^do año de secundaria en un proyecto colaborativo de ciencias: diseñar un modelo de sistema de filtración de agua y presentar los resultados en formato póster. Antes de cerrar la actividad, la docente planea introducir un momento de coevaluación, donde cada equipo revise el trabajo de otro y entregue comentarios estructurados .¿Cuál es el propósito central de la coevaluación en un proceso de aprendizaje?
El profesor Andrés imparte la asignatura de Matemáticas en segundo de educación básica. En su clase tiene a varios estudiantes con necesidades educativas especiales, entre ellos una niña con discapacidad auditiva y un niño con dificultades específicas de aprendizaje. Para garantizar su participación y el logro de los aprendizajes, Andrés adapta sus clases utilizando pictogramas, apoyos visuales, videos con subtítulos y ejercicios personalizados según el nivel de cada estudiante. Además, trabaja en coordinación con el Departamento de Orientación para ajustar los criterios de evaluación. ¿Cuál de las siguientes estrategias representa mejor una adaptación curricular adecuada para garantizar el aprendizaje de los estudiantes con necesidades especiales?
¿Cuál es el propósito principal de la coevaluación (evaluación entre pares) en un proceso de aprendizaje?
¿Cuál es el objetivo principal de un diagnóstico de la situación en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
¿Cuál es el propósito principal de una evaluación diagnóstica antes de iniciar con el estudio de una unidad didáctica?
¿Cuál es el propósito principal de la fase de implementación en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
¿Cuál de las siguientes estrategias promueve una comunicación efectiva para la resolución de conflictos en un grupo?